中班整合教案《我想要一只恐龙》？(中班区角游戏优缺点？)

1、中班综合教案《我要一只恐龙》？

活动意图:恐龙总是对孩子充满好奇。他们喜欢读关于恐龙的书，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是一种神秘而奇怪的动物。没有人见过真正的恐龙长什么样。人们看到的恐龙图案都是科学家通过它的化石还原出来的图像。这给孩子留下了丰富的想象空间。最大限度地激发孩子探索恐龙世界的欲望。活动目标:1。感知恐龙不同的外貌特征和生活习性。2.了解恐龙及其灭绝的原因。3.感受生命的珍贵，学会感恩。活动内容:活动一:科学“探索恐龙世界”●分享交流(1)介绍自己收集的恐龙图片和资料，讨论自己认识的恐龙。(2)请个别儿童分享他们的故事。●欣赏感受(1)观看恐龙化石。(2)恐龙是由哪些部分组成的？●演示与讨论(1)恐龙模拟视频，感受壮观神秘的恐龙世界。(2)利用课件和视频了解体腔龙、异特龙、梁龙和甲龙的外貌特征和生活习性。(3)总结★食肉恐龙牙齿锋利，食肉凶猛，两条腿走路。★食草恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等。食草恐龙体型巨大，牙齿扁平。★杂食恐龙既吃肉也吃植物，还偷恐龙蛋。目前发现的恐龙中，食草恐龙最多，杂食性恐龙最少。●猜测探索(1)现在还有恐龙吗？他们都去哪里了？(2)科学家对恐龙灭绝的各种推测。(看视频)A、小行星撞击假说B、火山爆发假说C、气候变化假说D、海洋变化假说总结:恐龙灭绝至今仍是未解之谜。●操作和游戏分组活动:(1)给白色恐龙石膏上色(2)挖掘恐龙化石(3)恐龙模型分类活动二:绘本《永远永远爱你》●了解恐龙，播放视频，了解霸王龙和母龙。龙妈妈:她最爱自己的孩子，吃植物和野果。霸王龙:一种凶猛的食肉恐龙。●角色介绍认识绘本《永远爱你》●看绘本(1)说明封面上是谁？这个故事的名字是什么？(2)故事里谁永远爱谁？(3)看绘本，老师指导。●理解绘本(1)利用电子白板展示和理解故事。观察-猜图-理解主要问题:1。慈木龙的妈妈是谁的蛋？2.为什么霸王龙孵出来你就把它送走了？你后来为什么留下来？3.大霸王龙是谁？为什么？4.是谁把水果山送给了母龙？5.故事里谁永远爱谁？你怎么知道●欣赏故事。老师讲故事，让孩子感受亲情。●情感体验(1)视频:《父母的爱》，感受父母无私的爱。(2)孩子动手操作，用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。活动三:区域活动恐龙的故事图书区:将收集到的恐龙书籍和视频放入活动区。科学区:把沙盘放在科学区隐藏恐龙化石。建筑区:收集恐龙图片、恐龙模型、废牙膏盒、废报纸、饮料、易拉罐、建筑和游戏用积木。艺术区:恐龙图片，让孩子自由发挥，放橡皮泥进去，捏恐龙。活动反思:为了让孩子更多的了解恐龙，我觉得如果老师只靠一张嘴，几张图来教学，孩子很难完全感知和理解，教学效果可能不理想。为此，课前我鼓励孩子回家和父母一起上网查询恐龙相关信息，寻找恐龙模型玩具或书籍图片，然后带到幼儿园交流观看，为这次教学活动做铺垫和准备。

2.角落游戏在中产阶级中的利弊？

独立

区域活动一般采用自选游戏的组织形式，侧重于让孩子自由地开展自己的游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，游戏过程的各个环节，如主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等都自然进行。

2.教育的

区域活动虽然有自己的自主性，但对孩子来说并不是完全自由的、不受控制的，具有明显的教育性，但这种教育性是比较隐蔽的，主要体现在孩子对材料的操作、对区域规则的遵守以及与伙伴的互动，从而通过轻松愉快的活动促进孩子的身心发展，实现游戏本身的发展价值。

3.实践

无论什么样的地域活动，都需要通过儿童具体的实践活动来实现其教育。区域活动是非常具体的活动，有角色，有动作，有语言，有玩具材料。只有通过实践，孩子才能发展自己的能力。

适宜性原则角落游戏的布置和设计，环境的创设，材料和玩具的提供，都要适合儿童的年龄特点，考虑到他们已有的生活经验和能力，让儿童在原有的基础上发展。

比如小班的孩子经常搞平行游戏，就是孩子玩自己的游戏，玩的游戏是一样的。

另外，小班的孩子生活经验差，接触社会少。在设计小班的角落游戏时，老师要根据孩子的特点，在一个角落里多放几套相同的材料。在引导方面，也要注重具体的示范和参与引导。

中班角游戏的优势在于，可以激发孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达和社交能力，增强孩子的自信心和自我认知；缺点是可能会引起孩子之间的矛盾，难以管理，这就需要老师有很好的引导能力和管理经验。如果引入中产阶级角游戏，就要给孩子提供一些基本的角色扮演道具，比如衣服、帽子、道具等。同时，要保证游乐场的安全性和可操作性，引导孩子学会尊重他人、合作和分享。另外，需要给孩子足够的自由和创造空间，让他们自由发挥想象力。